Main

วัน ศุกร์ ที่ 21 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ( วันเดินทางเข้า LPMP )

เดินทางเข้าที่พัก : โดยมีครูอิงมารับ แล้วเดินไปส่งที่ห้องพัก

สรุป : พี่อ้อนได้สอนเกี่ยวกับอุปกรณ์การถ่ายวิดีโอเบื้องต้น และให้คิดมุมกล้องในสถานการณ์ที่

ไม่เอื้ออำนวย ไม่จำเป็นต้องใช่ลูกเล่นเยอยก็ได้ในการถ่ายวิดีโอ ขอแค่ภาพและมุมกล้องออกมาสวยก็

พอ และได้บอกว่าจะมีกิจกรรมต่างๆ ว่าในตอนที่เรามาฝึกสอนจะได้เรียนรู้และลงมือปฎิบัติจริง

           พี่ต๊อกได้แจกแจงรายละเอียดต่างๆ และให้ดูเกี่ยวกับแผนการสอนของปีที่ผ่านมา

ช่วงเวลา 19-00 - 20-00 นาที

ได้เข้าอบรม : กับคณะคุณครูที่มาจากโรงเรียนต่างๆ และได้รู้เกี่ยวกับ การทำเบรนยิมที่ยากกว่าที่ได้

ศึกษามา และได้ร่วมกิจกรรมต่างๆ ภายในงาน 

วัน เสาร์ ที่ 22 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ( วันแห่งการเริ่มต้นการเรียนรุ้ )

สรุป : ภาระงานเวลา  08-15 นาที

ได้เข้าห้องเรียนชั้นป.4 เพื่อทำกิจกรรมจิตศึกษา คุณครูเล่านิทานให้ฟัง เล่าให้เราบอกว่า มีตัวละคนกี่คน

และได้บอกถึงข้อดีข้อเสียของตัวละครในนิทานและได้เปรียบเทียบกับตัวเราว่ามีข้อดีและข้อเสียอย่างไร

และให้ทุกคนนำเสนอ

ได้เรียนรู้ : เกี่ยวกับกิจกรรมจิตศึกษา และได้เข้ากลุ่ม ชั้น ป.4 แนะนำตัวกับคณะครูที่อยู่ในกลุ่มร่วมกัน

ได้ช่วย : เพื่อนในกลุ่มทำแผน web เชื่อมโยงหน่วยการเรียนรุ้ และบูรณาการเข้ากับแผนการสอน

Topic เรื่อง กินเป็นปลูกเป็น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ช่วยกันทำ Mind Mapping  เนื้อหาเรื่อง กินเป็นปลูกเป็น ชั้น ม.1 / 2557

ตอบคำถามเกี่ยวกับแผนที่ทำ

web เชื่อมโยง 8 กลุ่มสาระ

mapping เรื่องกินเป็นปลูกเป็น

web สะเต็มศึกษา

webเชื่อมโยง เศรฐศาสตร์ หน้าที่พลเมือง เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม

วัน อาทิตย์ ที่ 23 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ( วันแห่งการเรียนรุ้ )

สรุป : ภาระงานเวลา  08-15 นาที

ได้เข้าห้องประชุม ทำกิจกรรมจิตศึกษา และได้ทำกิจกรรมจิตศึกษา โยคะ ในตอนเช้า และได้ทำการเล่า

เรื่องครูที่เราชื่นชอบและเล่าเรื่องตอนเป็นเด็กให้เพื่อนฟัง

ช่วงเช้า :  ได้เข้าห้องประชุมมาและได้ทำ Body Scan  ทำให้สมองได้ผ่อนคลาย การเคาะหัวเบาๆ

เป็นการเปิดสมอง การขอบคุณชื่นชมทำให้เด็กมีความมั่นใจในตัวเอง การเสริมแรงเรียกว่า Empower

และได้ทำประวัติเกี่ยวกับการแนะนำตัวเอง


กิจกรรม PBL ทั้ง 21 weeks

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
1 - 3	โจทย์ สร้างฉันทะ(กระตุ้นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้) สำรวจ Key  Question นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ทุ่งนาของโรงเรียนฯ - เมล็ดพันธุ์ข้าว - คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต - ผู้รู้ - ท่อปูนซีเมนต์ - ดินสำหรับเพาะปลูก - ปุ๋ย - ดิน	-  ครูและนักเรียนร่วมกันเกี่ยวข้าวคนละประมาณ 1 กำมือ จากแปลงนาหลังโรงเรียน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีการคัดเลือกเมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์และมีคุณภาพได้อย่างไร?”-ครูให้โจทย์ “นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ข้าว - คัดแยกเมล็ดพันธุ์ข้าว - ปรุงดินตามสูตรที่ได้ออกแบบไว้ พร้อมทั้งเพาะต้นกล้า ชิ้นงาน - เมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์จำนวน 5 เมล็ด - สูตรการปรุงดิน / ต้นกล้า - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - นวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการเพิ่มผลผลิตของข้าวจาก 5 เมล็ด ให้ได้ 2500 เมล็ด -  การคัดเลือกและคัดแยกเมล็ดพันธุ์ที่มีคุณภาพ - การตรวจสอบความเหมาะสมของต้นข้าวที่จะเจริญเติบโตในท่อปูนซีเมนต์ - วิธีการปรุงดินที่มีคุณภาพและการเพาะต้นกล้าที่ใช้สำหรับเพาะปลูก ทักษะ ทักษะการเรียนรู้ - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิถีดั่งเดิมของชาวนาเพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ที่มีคุณภาพ - สามารถวิเคราะห์ผลการตรวจสอบค่าความเป็น กรด-เบส ของท่อปูนซีเมนต์ ที่เหมาะสมต่อการเพาะปลูกข้าวได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในทุกๆ ขั้นตอน ผ่านกระบวนการบันทึกและสร้างเป็นชิ้นงาน อาทิเช่น Flow chart ,เขียนบรรยายประกอบรูป วิดีโอสรุปการทำกิจกรรม ฯลฯ  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - ความมีน้ำใจ - มีความสามัคคี - มีความซื่อสัตย์ สุจริต - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

1 - 3

โจทย์ สร้างฉันทะ(กระตุ้นแรงบันดาลใจในการเรียนรู้) สำรวจ Key  Question นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ทุ่งนาของโรงเรียนฯ - เมล็ดพันธุ์ข้าว - คอมพิวเตอร์ / อินเตอร์เน็ต - ผู้รู้ - ท่อปูนซีเมนต์ - ดินสำหรับเพาะปลูก - ปุ๋ย - ดิน

-  ครูและนักเรียนร่วมกันเกี่ยวข้าวคนละประมาณ 1 กำมือ จากแปลงนาหลังโรงเรียน - นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีวิธีการคัดเลือกเมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์และมีคุณภาพได้อย่างไร?”-ครูให้โจทย์ “นักเรียนแต่ละคนจะสามารถเพิ่มปริมาณเมล็ดข้าวจาก 5 เมล็ด ให้เป็น 2500 เมล็ด ในพื้นที่ที่จำกัด ได้อย่างไร?” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

ภาระงาน - เก็บเกี่ยวเมล็ดพันธุ์ข้าว - คัดแยกเมล็ดพันธุ์ข้าว - ปรุงดินตามสูตรที่ได้ออกแบบไว้ พร้อมทั้งเพาะต้นกล้า ชิ้นงาน - เมล็ดพันธุ์ข้าวที่สมบูรณ์จำนวน 5 เมล็ด - สูตรการปรุงดิน / ต้นกล้า - สมุดบันทึกเล่มเล็ก - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์

ความรู้ - นวัตกรรมใหม่ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการเพิ่มผลผลิตของข้าวจาก 5 เมล็ด ให้ได้ 2500 เมล็ด -  การคัดเลือกและคัดแยกเมล็ดพันธุ์ที่มีคุณภาพ - การตรวจสอบความเหมาะสมของต้นข้าวที่จะเจริญเติบโตในท่อปูนซีเมนต์ - วิธีการปรุงดินที่มีคุณภาพและการเพาะต้นกล้าที่ใช้สำหรับเพาะปลูก ทักษะ ทักษะการเรียนรู้ - สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวิถีดั่งเดิมของชาวนาเพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ที่มีคุณภาพ - สามารถวิเคราะห์ผลการตรวจสอบค่าความเป็น กรด-เบส ของท่อปูนซีเมนต์ ที่เหมาะสมต่อการเพาะปลูกข้าวได้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ในทุกๆ ขั้นตอน ผ่านกระบวนการบันทึกและสร้างเป็นชิ้นงาน อาทิเช่น Flow chart ,เขียนบรรยายประกอบรูป วิดีโอสรุปการทำกิจกรรม ฯลฯ  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - ความมีน้ำใจ - มีความสามัคคี - มีความซื่อสัตย์ สุจริต - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
4	โจทย์ วางแผนการเรียนรู้  -  เลือกหัวข้อ  - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้  - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind mapping ก่อนเรียน Key  Question นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - กระดาษชาร์ต - สารคดี Food Inc	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?” - ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1แผ่น (Card & Chart) - ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้( Think Pair Share ) - ตั้งชื่อโครงงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ - ทำปฏิทินการเรียนรู้ 20 สัปดาห์ - เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ดูสารคดี Food Inc - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ ชิ้นงาน - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อTopic - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ อธิบายและปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ในการทำงานกลุ่มรวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น ทักษะ - ทักษะชีวิต- ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ปฏิทินการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน  - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้น

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
5 – 6	โจทย์ ประเภทของสารอาหาร / วิธีการตรวจสอบสารอาหารKey  Questions - นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด -ให้นักเรียนทำอาหารเมนูที่ร่วมกันเลือกภายในห้อง - นักเรียนคิดว่าเราสามารถตรวจสอบสารอาหาร ที่มีอยู่ในอาหารได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - Mind mapping ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - เมนูอาหารมื้อเช้า	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าอาหารมื้อเช้าที่นักเรียนทานบ่อยที่สุด เป็นเมนูใด?” - นักเรียนแต่ละคนเลือกเมนูอาหารที่ตนเองทานบ่อยที่สุดคนละ 1 เมนู พร้อมบันทึกลงในสมุดเล่มเล็ก -นักเรียนลงมือปฏิบัติในการประกอบอาหาร  - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการตรวจสอบสารอาหาร(สารอาหาร 5หมู่) - ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ เกี่ยวกับสารอาหารและการตรวจสอบสารอาหารประเภทต่างๆ - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหาร - นำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นเกี่ยวกับสารอาหารที่อยู่ในอาหารและวิธีการตรวจสอบสารอาหาร ชิ้นงาน - Mind Mapping, ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง เกี่ยวกับสารอาหารประเภทต่างๆ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายประเภทขอสารอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ  -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะสังคม คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอข้อมูลที่สืบค้นในรูปแบบชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น Mind Mapping,ชาร์ตความรู้, การ์ตูนช่อง ฯลฯ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

...................

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ 

หน่วย : “กินเป็นปลูกเป็น” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 /2557

...................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
ระบบการทำงานของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ อาทิเช่น  ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก  ระบบทางเดินหายใจและไหลเวียนโลหิต   ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสีย	มาตรฐาน ว 1.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการทำงานและอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายได้ (ว1.1ม.1/7) -  สามารถอธิบายผลที่เกิดขึ้นกับระบบการทำงานส่วนต่างๆของระบบทางเดินหายใจและระบบหมุนเวียนโลหิต ระบบประสาท   ระบบย่อยอาหาร   ระบบขับถ่ายของเสียได้ (ว1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถบรรยายความแตกต่างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์โดยใช้พื้นฐานของการสังเกตองค์ประกอบต่างๆของธรรมชาติได้ (ศ 1.1 ม.1/1) - สามารถระบุและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆที่อยู่ภายในเซลล์ต่างๆได้ ( ศ 1.1ม.1/2) - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ 1.1 ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์	มาตรฐาน พ 1.1 - สามารถอธิบายความสำคัญของต่างๆของร่างกาย เช่น   ระบบประสาท   ระบบต่อมไร้ท่อ   ระบบทางเดินหายใจ   ระบบขับถ่าย   ระบบย่อยอาหาร ระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ   ซึ่งมีผลต่อกาเจริญเติบโตของร่างกาย ได้ (พ 1.1 ม.1/1)  - สามารถอธิบายระบบการทำงานที่เป็นขั้นตอนของระบบต่างในร่างกายได้ (พ 1.1ม.1/2) - สามารถวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกายตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานได้ (พ1.1 ม.1/3, 4)	มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายได้ (ง 1.1 ม.1/1) - ได้ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ        (ง 1.1 ม.1/2)  - สามารถนำทักษะการค้นคว้าข้อมูลความรู้ต่างๆที่เกี่ยวกับ สิ่งที่ได้ที่อ่านหรือสิ่งที่ได้ฟังจากสื่อต่างๆมาพัฒนาการทำงานของตนเองได้  (ง 1.1 ม.2/1) - สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานของระบบต่างของร่างกายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

........................... 

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
		และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดูVDO  การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้  (ศ 1.1 ม.3/8) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถระบุและบรรยายเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะรูปแบบการทำงานของระบบร่างกายส่วนต่างๆได้ (ศ 1.2 ม.1/1) -  สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของความต้องการ ของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ (ศ 1.2ม.1/3) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตได้ (ศ 3.2 ม.1/1)	- สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้            (พ 1.1 ม.2/1) - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ1.1ม.2/2) - สามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ  อารมณ์ สังคม และสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิตได้  (พ1.1 ม.3/1) - สามารถวางแผนดูและสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัวได้  (พ 1.1 ม.4-6/2) - สามารถอธิบายวิธีการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และพัฒนาการทางเพศอย่างเหมาะสมได้   (พ 2.1ม.1/1)	มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายถึงเทคโนโลยีต่างที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับชีวิตและร่างกายของมนุษย์ได้ (ง 2.1 ม.2/1) - มีความคิดสร้างสรรค์ในด้านการใช้สมองในส่วนต่างๆในการทำงาน และสามารถบอกการทำงานของสมองส่วนต่างๆได้  (ง 2.1 ม.2/3) มาตรฐาน ง 3.1 - สามารถอธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับร่างกายได้ เมื่อมีสิ่งเร้าเข้ามากระตุ้น  (ง 3.1 ม.1/2) - สามารถอธิบายหลักการนำเทคโนโลยีทางด้านการพัฒนาและดูแลสิ่งมีชีวิตมาปรับใช้ได้ (ง 3.1 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1 ม.1/2)

...............................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์		ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
- ความต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์ - วางแผนในการรับประทานอาหารอย่างเป็นสัดส่วนและเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย - กระบวนการตรวจสอบสารต่างๆที่อยู่ในอาหารและชีวิตประจำวัน โดยมีแหล่งที่มาจากพืชและสัตว์	มาตรฐาน ว 8.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างครอบคลุมและมีเหตุผล   (ว8.1 ม.2/1 ) - นักเรียนสามารถบันทึกผลและอธิบายสิ่งต่างๆจากการสังเกตและค้นพบได้ (ว8.1 ม.2/8 ) - สามารถรวบรวมข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการทดลองได้  (ว 8.1ม.1/4) - สามารถวิเคราะห์และประเมินผลการทดลองที่ได้ภายหลังจากที่ทดลองเรียบร้อยแล้วอย่างสมเหตุสมผล โดยผลที่ได้ก็เป็นไปตามทฤษฏีที่ตั้งไว้  (ว 8.1 ม.1/5) มาตรฐาน ว 3.2 - ทดลองและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสถานะของการละลายของสาร (ว3.2 ม.1/3)		มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1ม.1/4)
เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี		สังคมศึกษา
	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถอธิบายสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารโดยใช้แบบจำลองการจัดเรียงอนุภาคของสาร  (ว3.1ม.1/2) - สามารถทดลองและจำแนกประเภทของสารแต่ละชนิดได้  (ว3.1ม.1/1) - สามารถทดลองและอธิบายสมบัติความเป็นกรดและเบสของสารละลาย  (ว3.1ม.1/3)							มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1ม.1/2)
- หมวดหมู่ของสัตว์ประเภทต่างๆ - ประชากรสัตว์เลี้ยงที่เป็นสัตว์สังคมที่อยู่ในชุมชน - กระบวนการผลิตอาหารสัตว์  และเป็นอาหารสัตว์ที่มีคุณภาพ	มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความ สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ  (ว2.1ม.3/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อ		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี		มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2)

...................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
กฎหมายควบคุมผู้บริโภครวมถึงสิทธิต่างๆที่ทั้งมนุษย์และสัตว์พึ่งจะต้องได้รับการดูแลคุ้มครอง		ถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	-  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้   (ส 2.1 ม.1/4)
การขยายพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชในรูปแบบต่างๆพร้อมทั้งเข้าใจความเกี่ยวข้องระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตอื่นในด้านการดำรงชีวิต	มาตรฐาน ว 1.1 - ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์     ด้วยแสงของพืช (ว1.1ม.1/6) - อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์    ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว1.1ม.1/7)    -ทดลองและอธิบายกลุ่มเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการลำเลียงน้ำของพืช(ว1.1ม.1/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3)	มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)	มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันใน

................................ 

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
	- สังเกตและอธิบายโครงสร้าง ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียง น้ำและอาหารของพืช  (ว1.1ม.1/9)    - ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืช (ว1.1ม.1/10)   - อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืช โดยใช้ส่วนต่างๆ ของพืชเพื่อช่วยในการขยายพันธุ์ (ว1.1ม.1/11)	- สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	การทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้  (ส 2.1 ม.1/4)

ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : "กินเป็นปลูกเป็น " 

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
12 - 14	โจทย์ การตรวจสอบไขมัน และการลดน้ำหนักในระยะเวลา 1 เดือน Key  Questions - จากการทดลองหยดน้ำมันลงในแผ่นกระดาษ นักเรียนสังเกตเห็นการเปลี่ยนอย่างไร - นักเรียนจะมีวิธีการควบคุมอาหารประเภทไขมัน และแบ่งเวลาออกกำลังกายเพื่อลดน้ำหนักของตัวเอง ในระยะเวลา 1 เดือน ได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - place mat ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ -                    - คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต - ภาพไทม์ไลน์ของคนจากอดีตมาสู่อนาคต โรคอ้วน - กระดาษสีขาวบาง - น้ำมันพืช - อุปกรณ์ทดลอง	-  นักเรียนนำเสนอสาเหตุต่างๆ ที่ส่งผลทำให้คนในยุคปัจจุบันแตกต่างจากในอดีต - นักเรียนวิเคราะห์สาเหตุต่างๆ ที่ส่งผลให้คนในอดีตร่างกายแข็งแรง และคนในยุคปัจจุบันมีร่างกายที่เต็มไปด้วยไขมัน(โรคอ้วน) place mat - เขียนweb เชื่อมความเข้าใจเกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลทำให้เกิดโรคอ้วน - ทดลองหยดน้ำมันพืช 2-3 หยด ลงบนกระดาษ แล้วเกลี่ยหยดน้ำมันให้กระจาย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยถึงมีวิธีทดลองเกี่ยวกับเรื่องไขมัน(น้ำมัน) อย่างไร -  สังเกตการเปลี่ยนแปลงและบันทึกผลการทดลอง ชิ้นงาน - ออกแบบตารางการควบคุมปริมาณอาหารไขมัน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการตรวจสอบไขมัน และการวิเคราะห์อาหารประเภทไขมัน ที่มีความเพียงพอต่อความต้องการของร่างกายได้ รวมทั้งเข้าใจระบบการทำงานของหัวใจ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอวิธีการลดปริมาณอาหารประเภทไขมันและการออกกำลังกาย 1 เดือน เพื่อลดน้ำหนัก -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
15 - 17	โจทย์ -สารอาหารวิตามิน เกลือแร่ และกระบวนการตรวจสอบสารอาหารประเภทวิตามินและเกลือแร่ -กระบวนการตรวจสอบสารอาหาร Key  Question - นักเรียนคิดว่าข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสารอาหารประเภทวิตามินกับเกลือแร่มีอะไรบ้าง? เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ -    -  เกมผัก ผลไม้นานาชนิด -    - ภาพประโยชน์สารอาหารวิตามินและเกลือแร่ -    - คอมพิวเตอร์ - อุปกรณ์ตรวจสอบสารอาหาร	- ครูพานักเรียนเลนเกมเกี่ยวกับผลไม้ชวนคิด -  แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละเท่าๆ กัน ครูแจกกระดาษปรู๊ฟให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนจัดหมวดหมู่รสชาติผลไม้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสารอาหารประเภทวิตามินกับเกลือแร่มีอะไรบ้าง?” - ครูชวนคุยเกี่ยวกับประโยชน์จากอาหารประเภทผักผลไม้ - นักเรียนสร้างชิ้นงานที่หลากหลาย อาทิเช่น การ์ตูนช่อง ,  fort chart , Mind mapping ฯลฯ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เล่นเกมผัก ผลไม้ชวนคิด - สืบค้นข้อมูลการตรวจสอบสารอาหาร - อภิปรายกระบวนการตรวจสอบ ชิ้นงาน - ชาร์ตความรู้เกี่ยวกับข้อมูลพื้นฐานสารอาหารวิตามินและเกลือแร่ - สร้างชิ้นงานกระบวนการตรวจสอบสารอาหาร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับอาหารที่จัดอยู่ในประเภทวิตามินและเกลือแร่ ประโยชน์จากอาหารประเภทวิตามินและเกลือแร่ที่ค่อยช่วยเป็นตัวเร่งและควบคุมปฏิกิริยาต่าง ๆ รักษาความสมดุลของกรด ด่าง และน้ำในร่างกาย ช่วยในการรับ-ส่งประสาทความรู้สึก ควบคุมการรัดหดตัวของกล้ามเนื้อ ตลอดจนช่วยในการเจริญเติบโตของเนื้อเยื่อ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมเกมผัก ผลไม้และนำเสนอวิธีการตรวจสอบสารอาหารวิตามินและเกลือแร่ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

........................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
18	โจทย์ - การเลือกซื้อ - กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค Key  Questions - นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง - นักเรียนคิดว่าเครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. มีความเกี่ยวข้องกับอาหารที่เราเลือกซื้อมารับประทานอย่างไร เครื่องมือคิด - Show and Share - place mat - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ -                    - ภาพเกี่ยวกับผู้ซื้อ เลือกอาหารตามท้องตลาด -                    - ภาพสัญลักษณ์ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - คอมพิวเตอร์	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง?” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้ออาหาร - นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาสร้างชิ้นงานชาร์ตความรู้เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้อสิ้นค้าอย่างปลอดภัย - สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก.  มีความสำคัญอย่างไรกับผู้บริโภค ชิ้นงาน - placemat       การเลือกซื้ออาหารอย่าง ปลอดภัยต่อผู้บริโภค - ชาร์ตเกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจการเลือกซื้ออาหารอย่างมีวิจารณญาณ และกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะ ICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมการเลือกซื้ออาหารอย่างปลอดภัย และอภิปรายกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
19 - 20	โจทย์ - นำเสนอโดยสารคดี หนังสั้น เพลง - จัดนิทรรศการอาหารสุขภาพ จัดแสดงผลิตภัณฑ์สินค้า(เปิดตลาด) Key  Questions - นักเรียนคิดว่าจะนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนมาตลอด 18 สัปดาห์ ในรูปแบบใด - นักเรียนจะทำอาหารอะไรบ้าง เพื่อมาเปิดตลาดจัดจำหน่ายสินค้า เครื่องมือคิด - Show and Share - Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - เมนูอาหารต่างๆ - รูปแบบการเปิดตลาด - สินค้า	- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนจะมีวิธีการเลือกซื้ออาหารอย่างไรบ้าง?” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือกซื้ออาหาร - นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับ เครื่องหมาย อย. เครื่องหมาย มอก. - นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาสร้างชิ้นงานชาร์ตความรู้เกี่ยวกับกฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสรุปชิ้นงานผ่านสารคดี หนังสั้น เพลง - ช่วยกันคิดวางแผนการเปิดตลาด เพื่อจัดจำหน่ายสินค้า - นักเรียนขายอาหารที่ร่มไผ่(เปิดตลาด) - จัดนิทรรศการให้ความรู้ในชุมชน ชิ้นงาน - สรุปการเรียนรู้ผ่านสารดดี หนังสั้น เพลง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายได้เกี่ยวกับการสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาถ่ายทอดผ่านสารคดี หนังสั้น เพลง ถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะICT -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์กิจกรรมออกแบบพื้นที่จัดจำหน่ายอาหารบริเวณร่มไผ่ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

.............................

Week	Input	Possess	Output	Outcome	PBL คู่ขนาน
21	โจทย์ - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - ประเมินตนเอง Key  Question นักเรียนจะสรุป Mind Mapping(หลังเรียน)อย่างไร จัดจำหน่ายสินค้า เครื่องมือคิด  Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู/ผู้ปกครอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในชั้นเรียน - กระดาษA3 , A4 - สี ปากกา ไม้บรรทัด	ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะสรุป Mind Mapping(หลังเรียน)อย่างไร” - นักเรียนเขียนสรุป Mind Mapping(หลังเรียน) และตอบคำถามสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ - นักเรียนเขียนสรุปการประเมินตนเอง สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่จะนำไปพัฒนาตัวเองเพิ่มเติมในภาคเรียนหน้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นักเรียนเขียน Mind Mapping(หลังเรียน) - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียน เขียนประเมินตนเองตลอด 1 ภาคเรียน - นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - Mind Mapping(หลังเรียน) - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถสรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ -ทักษะการวางแผน -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ชิ้นงานเกี่ยวกับการสรุปองค์ความรู้(หลังเรียน) -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น	ปลูกข้าว 5 เมล็ด ให้ได้2,500 เมล็ด   ในพื้นที่จำกัด

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “กินเป็นปลูกเป็น” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 /2557

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
ระบบการทำงานของส่วนต่างๆของร่างกายมนุษย์ อาทิเช่น  ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบทางเดินหายใจและไหลเวียนโลหิต  ระบบประสาท ระบบย่อยอาหาร ระบบขับถ่ายของเสีย	มาตรฐาน ว 1.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการทำงานและอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกายได้ (ว1.1 ม.1/7) -  สามารถอธิบายผลที่เกิดขึ้นกับระบบการทำงานส่วนต่างๆของระบบทางเดินหายใจและระบบหมุนเวียนโลหิต ระบบประสาท    ระบบย่อยอาหาร    ระบบขับถ่ายของเสียได้ (ว1.1 ม.1/5)	มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถบรรยายความแตกต่างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์โดยใช้พื้นฐานของการสังเกตองค์ประกอบต่างๆของธรรมชาติได้ (ศ 1.1 ม.1/1) - สามารถระบุและอธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบต่างๆที่อยู่ภายในเซลล์ต่างๆได้ ( ศ 1.1ม.1/2) - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ 1.1 ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์	มาตรฐาน พ 1.1 - สามารถอธิบายความสำคัญของต่างๆของร่างกาย เช่น  ระบบประสาท   ระบบต่อมไร้ท่อ   ระบบทางเดินหายใจ    ระบบขับถ่าย       ระบบย่อยอาหาร ระบบกระดูกและกล้ามเนื้อ  ซึ่งมีผลต่อกาเจริญเติบโตของร่างกาย ได้ (พ 1.1 ม.1/1)  - สามารถอธิบายระบบการทำงานที่เป็นขั้นตอนของระบบต่างในร่างกายได้ (พ 1.1 ม.1/2) - สามารถวิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตของร่างกายตนเอง ให้เจริญเติบโตสมวัยและเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานได้    (พ 1.1 ม.1/3, 4)	มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถวิเคราะห์ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการทำงานของระบบต่างๆของร่างกายได้ (ง 1.1 ม.1/1) - ได้ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ        (ง 1.1 ม.1/2)  - สามารถนำทักษะการค้นคว้าข้อมูลความรู้ต่างๆที่เกี่ยวกับ สิ่งที่ได้ที่อ่านหรือสิ่งที่ได้ฟังจากสื่อต่างๆมาพัฒนาการทำงานของตนเองได้  (ง 1.1 ม.2/1) - สามารถอธิบายขั้นตอนการทำงานของระบบต่างของร่างกายได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้  (ส 2.1 ม.1/4)

..........

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
		และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7) - สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์ เนื้อหาที่ได้ศึกษา เช่น จากการดู VDO  การรับฟังจากที่ครูผู้สอน ร่วมถึง ชิ้นงานของตนเองและผู้อื่นได้  (ศ 1.1 ม.3/8) มาตรฐาน ศ 1.2 - สามารถระบุและบรรยายเกี่ยวกับรูปแบบและลักษณะรูปแบบการทำงานของระบบร่างกายส่วนต่างๆได้ (ศ 1.2 ม.1/1) -  สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างของความต้องการ ของสิ่งมีชีวิตต่างๆได้ (ศ 1.2ม.1/3) มาตรฐาน ศ 3.2 - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิตได้ (ศ 3.2 ม.1/1)	- สามารถอธิบายการเปลี่ยนแปลงด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้            (พ 1.1 ม.2/1) - สามารถระบุปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการเจริญเติบโต และพัฒนาการด้านร่างกายและจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาในวัยรุ่น ได้ (พ 1.1ม.2/2) - สามารถเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย  จิตใจ  อารมณ์ สังคม และสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิตได้  (พ 1.1 ม.3/1) - สามารถวางแผนดูและสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโต และพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัวได้  (พ 1.1 ม.4-6/2) - สามารถอธิบายวิธีการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และพัฒนาการทางเพศอย่างเหมาะสมได้   (พ 2.1ม.1/1)	มาตรฐาน ง 2.1 - สามารถอธิบายถึงเทคโนโลยีต่างที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับชีวิตและร่างกายของมนุษย์ได้ (ง 2.1 ม.2/1) - มีความคิดสร้างสรรค์ในด้านการใช้สมองในส่วนต่างๆในการทำงาน และสามารถบอกการทำงานของสมองส่วนต่างๆได้  (ง 2.1 ม.2/3) มาตรฐาน ง 3.1 - สามารถอธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับร่างกายได้ เมื่อมีสิ่งเร้าเข้ามากระตุ้น  (ง 3.1 ม.1/2) - สามารถอธิบายหลักการนำเทคโนโลยีทางด้านการพัฒนาและดูแลสิ่งมีชีวิตมาปรับใช้ได้ (ง 3.1 ม.2/2)	มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1 ม.1/2)

....................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์		ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
- ความต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์ - วางแผนในการรับประทานอาหารอย่างเป็นสัดส่วนและเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย - กระบวนการตรวจสอบสารต่างๆที่อยู่ในอาหารและชีวิตประจำวัน โดยมีแหล่งที่มาจากพืชและสัตว์	มาตรฐาน ว 8.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์และตั้งคำถามจากสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้อย่างครอบคลุมและมีเหตุผล   (ว8.1 ม.2/1 ) - นักเรียนสามารถบันทึกผลและอธิบายสิ่งต่างๆจากการสังเกตและค้นพบได้ (ว8.1 ม.2/8 ) - สามารถรวบรวมข้อมูลและความรู้ที่ได้จากการทดลองได้  (ว 8.1 ม.1/4) - สามารถวิเคราะห์และประเมินผลการทดลองที่ได้ภายหลังจากที่ทดลองเรียบร้อยแล้วอย่างสมเหตุสมผล โดยผลที่ได้ก็เป็นไปตามทฤษฏีที่ตั้งไว้ (ว 8.1 ม.1/5) มาตรฐาน ว 3.2 - ทดลองและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงสถานะของการละลายของสาร (ว3.2 ม.1/3)		มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้           (ส 2.1 ม.1/4)
เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ		สุขศึกษา		การงานอาชีพและเทคโนโลยี		สังคมศึกษา
	มาตรฐาน ว 3.1 - สามารถอธิบายสมบัติ และการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารโดยใช้แบบจำลองการจัดเรียงอนุภาคของสาร  (ว3.1ม.1/2) - สามารถทดลองและจำแนกประเภทของสารแต่ละชนิดได้  (ว3.1ม.1/1) - สามารถทดลองและอธิบายสมบัติความเป็นกรดและเบสของสารละลาย  (ว3.1ม.1/3)							มาตรฐาน ส 3.1 - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศได้  (ส 3.1 ม.1/2)
- หมวดหมู่ของสัตว์ประเภทต่างๆ - ประชากรสัตว์เลี้ยงที่เป็นสัตว์สังคมที่อยู่ในชุมชน - กระบวนการผลิตอาหารสัตว์  และเป็นอาหารสัตว์ที่มีคุณภาพ	มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความ สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ  (ว2.1ม.3/1)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อ		มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)		มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี		มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2)

..................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
กฎหมายควบคุมผู้บริโภครวมถึงสิทธิต่างๆที่ทั้งมนุษย์และสัตว์พึ่งจะต้องได้รับการดูแลคุ้มครอง		ถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4) มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	-  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันในการทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)
การขยายพันธุ์และการเจริญเติบโตของพืชในรูปแบบต่างๆพร้อมทั้งเข้าใจความเกี่ยวข้องระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตอื่นในด้านการดำรงชีวิต	มาตรฐาน ว 1.1 - ทดลองและอธิบายผลที่ได้จากการสังเคราะห์     ด้วยแสงของพืช (ว1.1ม.1/6) - อธิบายความสำคัญของกระบวนการสังเคราะห์  ด้วยแสงของพืชต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ว1.1ม.1/7)     -ทดลองและอธิบายกลุ่มเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับการลำเลียงน้ำของพืช(ว1.1ม.1/8)	มาตรฐาน ศ1.1 - สามารถนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นและทำความเข้าใจจากแหล่งความรู้ต่างๆ โดยได้สื่อออกมาผ่านรูปภาพและกระบวนการคิดได้ (ศ1.1ม.1/5) - วาดภาพด้วยเทคนิค ที่หลากหลายในการสื่อความหมายและเรื่องราว ต่าง ๆ (ศ1.1ม.2/3)	มาตรฐาน พ 3.2 - นักเรียนมีวินัยและสามารถปฏิบัติตามกฎกติกา ในการทำงานต่างๆได้(พ.3.2 ม.2/ 3)	มาตรฐาน ง.1.1 - นักเรียนสามารถใช้ทักษะการแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาการทำงานได้  (ง.1.1 ม.2/ 1) มาตรฐาน ง.3.1 - นักเรียนสามารถใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง.3.1 ม.3/ 4)	มาตรฐาน ส 2.1 - นักเรียนสามารถปฏิบัติตามกฎหมายในการคุ้มครองสิทธิของบุคคลเกี่ยวกับการนำเสนอความคิดเห็น (ส 2.1 ม.1/1) - ระบุความสามารถของตนเอง ในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติได้ (ส 2.1 ม.1/2) -  นักเรียนสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจ นำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกันใน

..................

เนื้อหา	วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	ศิลปะ	สุขศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	สังคมศึกษา
	- สังเกตและอธิบายโครงสร้าง ที่เกี่ยวกับระบบลำเลียง น้ำและอาหารของพืช (ว1.1ม.1/9)    - ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืช (ว1.1ม.1/10)       - อธิบายกระบวนการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศของพืชดอกและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืช โดยใช้ส่วนต่างๆ ของพืชเพื่อช่วยในการขยายพันธุ์ (ว1.1ม.1/11)	- สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์ และจินตนาการ (ศ1.1ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราว (ศ1.1ม.3/7)		มาตรฐาน ง.4.1 - เห็นความสำคัญของการสร้างอาชีพ (ง.4.1 ม.1/ 3) - ประเมินทางเลือกใน การประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง.4.1 ม.3/ 3)	การทำงานกลุ่ม (ส 2.1 ม.1/3) - นักเรียนสามารถ แสดงออก ถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่นได้ (ส 2.1 ม.1/4)

-   การเขียนแผนจิตศึกษา

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาปัญญาภายในโดยจิตศึกษา : โยคะ

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ,อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -ฝึกสมาธิรู้ตัว	กิจกรรม : โยคะ ขั้นเตรียม (5 นาที)         หัวใจของโยคะไม่ใช่ท่า แต่อยู่ที่ลมหายใจ การยืดและคลายกล้ามเนื้อส่วนต่างๆ และการบริหารต่อม ไร้ท่อที่อยู่ภายในร่างกายเรา step ของการท าโยคะจะเริ่มจากท่ายืน นั่ง นอน ท่าไหนที่เราทำแล้วรู้สึกเจ็บ เราจะไม่ฝืนตัวเอง เราจะสั่งเกตเพื่อนในท่านั้น ท่ากับลมหายใจจะสอดประสานไปด้วยกัน ทุกคนยืนในท่าที่สบาย ยืนให้เต็มสองฝ่าเท้า สัมผัสให้ได้ถึงจุดที่รับน้ำหนักตัวของเรามากที่สุดที่ฝ่าเท้าทั้งสอง ข้าง หัวไหล่ทั้งสองข้างไม่ต้องเกรง หย่อนหัวไหลลงไป ผ่อนคลายที่หัวไหลทั้งสองข้าง หายใจเข้าลึกๆ ผ่อน ลมหายใจออกช้าๆ ตามดูลมหายใจที่เป็นปกติสัก 3-4 ลมหายใจ	-  เพลงพัฒนาคลื่นสมอง
ขั้นกิจกรรม - การฝึกสมาธิ - เคารพนอบน้อมต่อ ตนเองและผู้อื่น - ประสาน - สัมพันธ์มือ กับตา - จินตนาการ	ขั้นกิจกรรม (15นาที) -  ครูเริ่มกิจกรรม โยคะ โดยเริ่มจากท่า ยืน นั่ง นอน ตามลำดับดังนี้   ท่ายืน -  โดยเริ่มจากท่าไหว้พระอาทิตย์  ท่าภูเขา  ท่า  เครื่องบิน ท่าเก้าอี้  ท่าเก้าอี้ขาเดียว  ท่าหงส์  -  ทุกคนค่อยๆ นั่งลงไปและเหยียดขาทั้งสองข้างไปข้างหน้าขาตรง มือทั้งสองข้างจับที่ขาของเรา บีบ นวดขาของเรา บีบนวดอย่างขอบคุณ ขอบคุณที่พาเราเดิน พาเราวิ่ง พาเราไปในทุกๆ ที่ที่เราอยากไป ขอบคุณที่ช่วยรับน้ำหนักตัวเรา   ท่านั่ง   - โดยเริ่มจากท่าเต่า  ท่าหงส์ใน   ท่าผีเสื้อ -  ทุกคนค่อยๆ นอนคว่ำหน้าลงไป ขาทั้งสองข้างแยกจากกันเล็กน้อย เราจะเป็นจระเข้จระเข้ที่สบาย คือ มือทั้งสองข้างประกบกันไว้ เอียงแก้มข้างใดข้างหนึ่งแนบไปบนหลังมือของเรา จระเข้นอนอาบเอาพลัง พลังความรัก พลังจากแสงอาทิตย์ พลังจากจักรวาล พลังจากทุกสรรพสิ่งเข้าไปในร่างกายของเรา เพื่อเตรียม ท าโยคะท่าต่อไป  ท่านอน   - โดยเริ่มจากท่างูใหญ่  ท่าตั๊กแตน  ท่าคันธนู -  ท่าสุดท้ายทุกคนพลิกตัวนอนหงายขึ้นเป็นปลาดาว หรือท่าศพอาสนะ ปลาดาวที่สบายนอน หงายขาเหยียดตรง มือวางไว้ข้างๆ ลำตัวหงายฝ่ามือขึ้น เท้าทั้งสองแยกจากกันเล็กน้อย ค่อยๆ หลับตา ปิด เปลือกตาลง หายใจเข้าลึกๆ ผ่อนลมหายใจออกช้าๆ หายใจเข้ารู้สึกสบาย หายใจออกรู้สึกผ่อนคลาย หายใจ เข้าลึก ๆ เอาพลังความรัก พลังจากสรรพสิ่ง พลังจากจักรวาลเข้าไปในร่างกายของเรา ผ่อนลมหายใจออก ช้าๆ เผื่อแผ่พลังความรักพลังอันยิ่งใหญ่ให้กับทุกสรรพสิ่ง รู้สึกที่คิ้ว คิ้วที่ขมวดอยู่ให้คลายออก กล้ามเนื้อคิว ทั้งสองข้างได้รับการผ่อนคลาย รู้สึกที่แก้มทั้งสองข้าง รู้สึกที่ปาก ปากที่เม้มอยู่ให้คลายออก กล้ามเนื้อทุก ส่วนบนใบหน้าของเราได้รับการผ่อนคลาย เบา สบาย อิ่มเอมและมีความสุข เราค่อยๆ หลับลึกลง ลึกลง ลึกลง รู้สึกที่หัวไหล่ทั้งสองสองข้าง ไหล่ทั้งสองข้างได้รับการผ่อนคลาย เบา สบาย รู้สึกที่แขน ที่มือทั้งสอง ข้าง มือที่โอบอุ้มสิ่งต่างๆ นิ้วที่คอยขีดเขียน กล้ามเนื้อมือของเราได้รับการผ่อนคลาย รู้สึกที่แผ่นหลังที่สีข้าง ของเรา แผ่นหลังที่สัมผัสกับพื้นอันแข็งแรง กล้ามเนื้อแผ่นหลังได้รับการผ่อนคลาย เบา สบาย รู้สึกที่ กล้ามเนื้อส่วนท้อง ท้องของเราได้รับการผ่อนคลาย รู้สึกที่ขาทั้งสองข้าง ขาที่พาเราเดิน พาเราวิ่ง พาเราไป ในทุกๆ ที่ที่เราอยากไป กล้ามเนื้อขาทั้งสองข้างได้รับการผ่อนคลาย เบา สบาย ทุกส่วนบนร่างกายของเรา ได้รับการผ่อนคลาย นับ 1 เราเป็นคนที่น่ารัก นับ 2 เราเป็นคนที่ยอดเยี่ยม นับ 3 เป็นคนที่รู้เวลา นับ 4 เป็นคนที่มีจิตใจดี นับ5 เราเป็นคนที่มีความสุข เรารู้สึกที่มือทั้งสองข้าง ขยับที่นิ้วหัวแม่มือ นิ้มชี้ นิ้วกลาง นิ้วนาง และนิ้วก้อย ขยับที่ขาทั้งสองข้างไปมาเพื่อเป็นการรู้ตัว ค่อยๆ ลืมตาขึ้น กระพริบตาถี่ๆ สักสองสาม รอบเพื่อปรับสายตาให้เข้ากับแสงสว่าง ยิ้มให้กับตัวเอง ยิ้มให้กับสรรพสิ่ง ค่อยเอียงตัวไปด้านใดด้านหนึ่ง แล้วพยุงตัวเองให้ลุกขึ้นนั่ง ตื่นขึ้นมาพร้อมกับความสดชื่น ความกระปรี้กระเปร่า
ขั้นจบ การเคารพคุณค่าตนเองและผู้อื่น	ขั้นจบ (5 นาที) -  เคารพเสริมแรงด้วย Empower   ชื่นชมและขอบคุณความ ตั้งใจ ของนักเรียนทุกคน -  กอดมอบพลังความรักให้กันและกันระหว่างนักเรียนกับครู

 กิจกรรมจิตศึกษา (บูรณาการ)

คอมพิวเตอร์กับเรา

เป้าหมาย	กิจกรรม	สื่อ/อุปกรณ์
ขั้นเตรียม -  ฝึกการมีสติรู้ตัว	กิจกรรม : คอมพิวเตอร์กับเรา ขั้นเตรียม ( 5 นาที ) -  ให้นักเรียนนั่งเป็นวงกลมและให้นักเรียนทักทายกัน -  ครูกับนักเรียนยิ้มไหวทักทายกันอย่างอ่อนน้อม -  เตรียมความพร้อมด้วย brain Gym ท่า ครูกระตุ้นการเรียนด้วยท่า BRAIN GYM ท่า (ตบมือ ตบตัก ตบไหล่ )นับท่านละ 2 รอบ (ตบมือ ตบตัก ตบไหล่ )นั่งจับคู่ นับคู่ละ 2 รอบ	– กระดาษสี – ปากกา
ขั้นกิจกรรม -  มีสติ จดจ่อกับสิ่งทั่ง -  เห็นความเชื่อมโยง เรื่องราวของตนเองละผู้อื่น	ขั้นกิจกรรม ๑๕ นาที ขั้นกิจกรรม (15 นาที ) - ครูแจกกระดาษให้นักเรียนทุกคน คนละ ๑ แผ่นโดยมีวิธีส่งต่อกันซึ่งก่อนที่จะรับกระดาษ นักเรียนแต่ล่ะคนไหว้ขอบคุณ เพื่อนที่ส่งกระดาษมาไหว้อย่างนอบน้อมจนได้แผ่นกระดาษครบทุกคน - ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนฟังว่า 10+10 ได้เท่ากับเท่าไรนักเรียนใช้อะไรในการรับข้อมูล ใช้สายตาในการรับข้อมูล ใช่อะไรในการประมวลผลใช้สมอง นักเรียนใช้อะไรในการส่งข้อมูลใช้ปากในการพูดและการตอบคำถาม -  นักเรียนวาดภาพตนเอง และคอมพิวเตอร์แล้ววิเคราะห์เทียบเคียงความเหมือนและความต่าง -  นักเรียนนำเสนอ
ขั้นจบ -  เคารพคุณค่าของตนเองและผู้อื่น	ขั้นจบ ๕ นาที -          ครู  Empower ชื่นชมและให้กำลังใจ -          ครูและนักเรียนไหว้รับขอบคุณซึ่งกันและกันอย่างน้อมนอบ

วัน จันทร์ ที่ 24 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ( วันแห่งการเรียนรุ้ )

สรุป : ภาระงานเวลา  08-15 นาที


กิจกรรมจิตศึกษา ขั้นเตรียม กิจกรรมฝึกสมาธิ Brain Gym (ท่าพี่กระต่าย กับโพรงกระต่าย, จีบแอล)

ทำ Body scan ด้วยตนเอง วิธีการเขียน Body scan การใช้น้ำเสียงและการใช้คำที่เหมาะสม สร้าง Time

 line ตนเอง ทำแผนการเรียนรู้ PBL

ช่วงบ่าย 13.00 นาที  : การทำ Body scan เป็นการ ผ่อนคลายกล้ามเนื้อส่วนต่างๆ ของร่างกาย พร้อมที่จะ

เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ขอบคุณสรรพสิ่งบนโลกใบนี้ การใช้คำที่เหมาะสมกับอายุของเด็กแต่ละช่วงชั้นเป็นสิ่ง

สำคัญของการทำกิจกรรมการสร้าง Timeline สามารถทำให้เราได้รู้จักวางแผนชีวิตของตนเอง 

วัน อังคาร ที่ 25 เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๐ ( วันแห่งการเรียนรุ้ )

                                                                                TIME LINE ที่มาดูงานอยู่โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

 

                                                                                                           TIME LINE 11 WEEK

                                                                               ได้มาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา